Qu'est-ce que le climat scolaire ?

L'amélioration du climat scolaire est devenue un enjeu majeur de la politique publique en matière d'éducation. Le climat scolaire reflète le jugement des parents, des éducateurs et des élèves concernant leur expérience de vie et du travail au sein de l'école ou d'un établissement, sans pour autant résulter d'une simple perception individuelle. Il renvoie donc à la qualité de vie à l'école. Il concerne les normes, les buts, les valeurs, les relations interpersonnelles, les pratiques d'enseignement, d'apprentissage, de management et la structure organisationnelle inclus dans la vie de l'école.

Le climat scolaire concerne donc toute la communauté éducative : élèves, personnels, parents. Il s'agit d'une responsabilité collective.

Quels éléments caractérisent le climat scolaire ?

• Le climat de sécurité : "renvoie à l'ordre et à la tranquillité du milieu, conditions essentielles à la concentration qu'exigent les tâches scolaires".
• Le Climat relationnel : "Climat social", "atmosphère qui règne dans les rapports entre les individus", "dimension socioaffective des relations humaines", "Cette dimension concerne les relations entre les élèves, entre les enseignants, mais aussi entre les élèves et les enseignants et entre les enseignants et la direction".
• Le climat éducatif : "Valeur accordée à l'éducation dans le milieu", "implique que l'école soit perçue comme un véritable lieu d'éducation".
• Le climat de justice : "La perception d'adultes justes et équitables légitime leur autorité tant sur plan éducatif que disciplinaire ce qui, en retour, facilite l'encadrement des jeunes".
• Le climat d'appartenance : "Transcende les autres facettes du climat scolaire en ce qu'elle se développe à partir des autres types de climat", "Garantit le respect de l'institution, des gens qui y vivent et facilite l'adhésion aux normes qui y sont établies".

Définition élaborée à partir de Michel Janosz, Patricia Georges, Sophie Parent, "l'environnement socio éducation à l'école secondaire : un modèle théorique pour guider l'évaluation du milieu", revue Canadienne de psycho-éducation, vol.27, n°2, 1998, p.285-306.

Comment améliorer le climat scolaire ?

La démarche d'amélioration du climat scolaire comporte 7 axes :

Source : Réseau CANOPÉ

Agir sur le climat scolaire, c'est agir sur l'ensemble de l'organisation de l'école et des établissements scolaires, en portant des actions sur les 7 facteurs identifiés.

Quelques exemples d'actions dans les 7 facteurs possibles :

1. Stratégie d'équipe :
   • Construire un diagnostic partagé,
   • Définir une politique éducative d'établissement ou d'école,
   • Mobiliser les équipes pédagogiques et éducatives ainsi que les membres de la communauté éducatives,
   • Utiliser les instances de l'école ou de l'établissement,
   • Mutualiser les bonnes pratiques et les promouvoir,
2. Justice scolaire :
   • Expliquer les règles et leur donner du sens dans leurs applications,
   • Impliquer les élèves dans la conception de ces règles et dans la mise en pratique du règlement intérieur,
   • Développer la justice restaurative en milieu scolaire,
   • Agir avec justice et déontologie,
   • Développer la médiation,
   • Développer l'inclusion scolaire,
   • Valoriser toutes les voies de formation des élèves en milieu scolaire.
3. Pédagogies et coopération :
   • Faire du lien entre les apprentissages et le climat scolaire,
   • Renforcer la notion de bienveillance dans les pratiques pédagogiques et dans l'évaluation des élèves,
   • Développer les compétences psycho sociales.
4. Prévention des violences et du harcèlement :
   • Mettre en place un plan de prévention des violences en milieu scolaire,
   • Prévenir et traiter toute forme de discrimination,
   • Prévenir et gérer les comportements violents par des réponses rapides,
   • Travailler sur le climat scolaire après une situation de conflit ou de tension,
   • Développer le travail de prévention avec les assistants de prévention et de sécurité et les équipes mobiles de sécurité.
5. Coéducation :
   • Mobiliser tous les membres de la communauté éducative,
   • Renforcer le rôle des parents dans la représentation au sein de l'école ou de l'établissement,
   • Favoriser les rencontres avec les parents,
   • Impliquer les parents dans la vie de l'école ou de l'établissement,
   • Travailler sur la communication envers les parents d'élèves.
6. Pratiques partenariales :
   • Renforcer les liens avec les associations locales,
   • Renforcer le partenariat avec les collectivités, la police ou la gendarmerie, la justice, les services sociaux, …,
   • Développer les actions en lien avec l'enseignement supérieur ou les formations post-bac,
   • Établir les liens avec tous les partenaires internes à l'éducation nationale (rectorats, DSDEN, …)
7. Qualité de vie à l'école ou dans l'établissement :
   • Agir sur l'organisation du temps de la journée,
   • Agir sur l'accueil des élèves et des personnels,
   • Agir sur les espaces scolaires et sur le matériel,
   • Agir sur les temps extra-scolaires,
   • Agir sur l'image de l'établissement ou de l'école pour renforcer le sentiment d'appartenance et de bien-être.

Le groupe académique sur le climat scolaire (GACS)

Les principales missions du GACS sont d'accompagner les écoles et établissements scolaires sur les problématiques de climat scolaire :

• Aider à poser un diagnostic sur le climat au son d'une école ou d'un établissement scolaire, grâce à la passation des questionnaires d'enquêtes locales de climat scolaire (ELCS). Ces enquêtes se déroulent sous forme numérique et anonyme et concernent les élèves, les parents d'élèves et les personnels.
• Accompagner les équipes dans la mise en œuvre d'un projet climat scolaire, proposer des interventions de sensibilisation ou de remédiation,
• Accompagner les établissements dans l'élaboration et la mise en œuvre des plans de prévention de la violence en milieu scolaire,
• Mettre en place des formations sur site en vue d'améliorer le climat scolaire au sein d'une école ou d'établissement scolaire.

Pilotage du groupe académique sur le climat scolaire

• Michaël MERLIN
  Inspecteur d'académie, inspecteur pédagogique régional établissements et vie scolaire
  Référent académique climat scolaire
  Tél : 02.32.08.93.54
  Mail : michael.merlin@ac-normandie.fr

Formations sur site sur l’amélioration du climat scolaire

Les chefs d’établissement peuvent déposer une demande de formation sur site sur l’un des thèmes ci-dessous :

Les enquêtes locales de climat scolaire (ELCS)

Si vous souhaitez mettre en place une enquête de climat scolaire dans votre établissement, le chef d’établissement doit en faire la demande auprès du CSR (csr@ac-normandie.fr). Une note à l’attention des chefs d’établissement précisant les modalités est envoyée en début d’année scolaire pour rappeler le procédé.

Une fois votre établissement ou école retenus, les équipes mobiles de sécurité (EMS) se mettront en rapport avec vous pour vous accompagner dans les démarches et l’organisation. Les questionnaires anonymes seront proposés aux élèves, parents et personnels de l’école ou de l’établissement où il appartiendra à chaque établissement ou école de définir les modalités de passation.

A l’issue de ces questionnaires, une synthèse et une restitution seront faites auprès du chef d’établissement et des équipes éducatives et pédagogiques, afin d’avoir vision globale sur le climat scolaire à un moment précis et de permettre des axes de travail sur l’amélioration du climat scolaire.